当代家庭教育离不开教育哲学


张国超:北京师范大学珠海分校教授,广东省家校合作教育学会η常务副会长。


目前,我国家庭教育日卌益被社会各界重视。但是由于我国τ教育哲学研究稀╟缺,致使家庭教育观念经验☼化、功÷利化、碎片化,缺少对家庭教育思想或理论以⿹及对家庭教育本质、目★标、方法、内容和实践等方┊┋面的哲学思维和科学研究〣,阻碍了家庭教△育实践发展。因此,我国当今家庭教育急需教育哲学,更需要家庭教育理念体系的哲学支持。

教育哲学是指⿸教育思▎▏想或理论、对教育的看法和主张以及对教育的本质、目标、内容、◣方法、活动等的哲学╫思维,也即对教育理论和教育实践进行反思性ぁ和批判性思考△和看待。发达国家重视家庭教育,更重视教育哲学的研究。

其中,人文主义教育思想和人本主义教¤育思想从珍爱生命、人性关怀、尊重科学以及人的社会化和全面发展的角度明确了家庭教育理≮念体系的基础和本质。

公民教育思想和全人教育思想与理论从社会学和教育ⓞ学的角度为家庭教育理念体系明确了家庭教育в的目标和标准,即家庭教育应与学校教育一样灬有相同√的目标和标准,培养身心健康、全面发展、人格健全的完整的合格公民。科学教育思想、自然教育思想、环境教育思想、国际理解教育思想、多元文化教育思想等▐为家庭к教育理念体系明≈确了家庭Ы教育的内容和价值。民主主义教育思想、实用主义教育思ζ想、教育科学化思想、合作教育思想和理论、快乐教育思想等为家庭教╣育理念体系提供了教育方法论的指导。

这些教育思想明确⿴了家庭教育的基@础、目标、内容、方法、对象和过程,ω构建和丰富了家庭教育理念体系,促进了教育哲学发展与繁荣,有助于儿童获得身心健康、全面发展、人格健全的教育。

在现实生活中,许多传统教育观念※,∏例如“๑望子成龙”“光宗耀祖”“万般皆下◆品,唯有读书高”“棍Γ棒之下出孝子”等,不仅具有很⿷强的功利性和伪科学性,▌而且忽视了人性人格培养和人的社会化发展;不仅误导了学校教育,而且也严重误导了父母的家庭教育实践╨;不仅背离了对生命关爱∮的人道和对人文关怀的社会支持,而且违背了人▓的社会化а和全面发展的科学规律;不仅反映了人们对人文科学和社会科学的普遍忽视,而且揭示了人们对经验和名利的盲目崇⊕拜。

因此,面对我国家庭教育的现实和理念挑战,在尊重∷生命与人性、遵守儿童发展规律和家庭教育科学的前提下,家庭教育需要构建家Д庭々教育理念体系,更需要教育哲学的支撑,父母们也更有必要学点教育哲学。坚持反思批判的态度,“取其精华,剔除糟粕”,通过反省思考、质疑∏批判、归纳推理的哲学思维⊙,破除功利经验、陈旧滞后的传统♥家庭教育观念。