STEAM教育有了第一套本土化教材

中国教育新闻网讯(记者 刘磊)“作为一个舶来品,STE⿹AM教育近年来在国内教育界引∠发了巨大的关注,但也出现了三大教育误区:重技能培养和科⿻技手段,轻知识学习;重活动形式,轻思维培养;重学习结果,轻探※究过程……”近日,在成都举办的“〤STEAM教育课程教学改革”项█目启动仪式暨第一次师资培训会上,专家们←的发言引发了与会者的∞共鸣。

据了解,此次活动由教育部基础教育课程教☼材发展中心主办、四川省成都高新区基层治理和社会事业局、成都高新区教育发展中心承办,成都高新区实验小学、中国工信出版集团电子工业出版社、四川亚卓教育科技股份▌有限公司共同ё-协办。来自全国十几个省市自治区的500余位教育主管部门负责人、专家、校长、┈┉教师齐聚一堂,共同研讨STEAM教育的本土化路径。

中国学生为什∏么需要STEAM教育?中国教育学会科学教育分会副理事长、东南大学脑与学习『科学系主任柏毅在主题报告中,通过国内国外的横向对比,谈到当下中国б科学教育需要解决的问题,那就是缺乏对学生科学素养的培养,“而STEAM教育是●培养学♠生科学素养的有效途径”。

STEA←M教育评价专家委员会♡委员李超发布并阐述了”STEAM教育课程♯♮教学改革“项目的实施◎方案。“未来一年,我们将通过实验教学,探索并初步建立起常态化、长效化的S۩TEAM教育⿻课程教学体№系,通过各类学术交流、教学研究项目、专项师资培训等活动,提升实验学校一线教师的STEAM教育教学水平。”李ⓞ超说,该项目将通过深入↙开展STEAM教育线上线下相结★合的小学科学课程教学探索,协助实验学校逐步形成独特的办学特ↆ色,最终以点í带面,发挥辐射作用,让STEAM教育真正走进我国小学课堂。ч

而针对STEAM教育可Υ能带∑来的“水土不服”的问题,在当天下午的观摩课上也找到了答案:成都高新实验小学∮教师黄烨阳使۩用由ㄨ电子工业出版社和亚卓教育合作开发的“四位一体”的《STEAM教┕育整体解决方案(小学Ы科学版)》,在新奇、丰富的教学资源的配合下,40个三年级的小学生用一根简单的橡皮筋制作了一辆弹力环保小车,并进行了一场激а烈的比赛,让观摩老师大开眼界。

“这堂课一改过去‘老师讲、学生听’的传统课堂,孩子们分组讨论、合作交流、动手设计、制作,同时还进行了方案的改进、≮≯成果的汇报和总结。”STEAM教育评价εїз专家委员会的秘书长马利荣点评道。

“我们这套╝教材就是区别创客╞、机器人、编程、3D打印这些课程,面对的不是小众,而是每一个适龄儿童,通过科学课‥,ε培养孩子们的STEAM思维,而▦▩不是功利地培养他们参赛的技能。”四川亚卓教育科技股份有限公司相关负责人介绍,“STEAM教育整体解决方案”通过《创意科学实验课程》纸质教材、实验材料、数字教育资源库、互动平台、线下师资培训,形成了国内首个ⓔ“四位一体”的STEσAM教育模型,基于新课标Γ下小学科学课的开展,构建体现S▎▏TκEAM能力的科学学科核心素养。