前瞻性课程助学生赢得未来


新加坡基础教育一向以创新性发展走在国际教育前沿,〒近年来,新加坡教育部门又设计了具有前瞻性、实践性的课程体系,以帮助∣学生在未来国际人才竞争中更具优势。本期,我们通过一位老师的海外见闻和感悟,来体会新加坡教育的新思维。


新加坡总理李显龙在2017年新加坡国庆¤献词中明确提到“建∪国领袖们在构思和规划π时,我国正面"对许多迫切需要解决的问题。建国领袖们都明白,除了解决眼前的问题以外,他们也必须放眼未来,做好长远规划。有了他们的远见和付出,新加坡才有今天的成就。我们要不断地以前瞻性思维规划未来,保持竞争优势┙,我们要时时刻刻做好准备迎接未来,这是我们的生存之≈道。”这种“新加坡精神(TheSpiritofSingapore)”在课程设计与课程实施中也↓得到了充分的体现,能够帮助§学生在未来社会中更具国际竞争⊥力。


课程设计——

“认识中国”课程日趋成熟



近年来,随着中国在亚洲和世界的政治经济地位不断凸显,新加坡教育ⓔ部门认识到,未来国家将会积∏极与中国在各个领域开展合作。因此,在新加坡部分学校,《中国通识》成为学生的重要课程之一。


以ц新加坡一所高中开设的《中国通识》课≠为例,这门课程要求学生通过理论学习、实践研究、小组合作等学习形式,对1978年以来中国的社会、文化、政治、经济、外交等方面的政策、局势以及热点社∏会现象进行学习与研究,进而分析其背后的历史因素、未来的发展以及可能面临的各种挑战,使新加坡学生通过学习了解中国,※具备全球意识及批判性思维。对此,新加坡的学生表示,这门课程能够帮助۩他们了解中国,赢得未来合作中的主动,实※现更好的职业发展。


同时,新加坡教育部门在《中国通识к》的课程○大纲中也规定了“中国的发展与影响”、“中国的治理及其挑战”┛、“中国社会及其演变”、“中国的崛起及其意义”等核心主题,鼓励各个学校的授课教师积极开发各种课程内容,学生可以选择这门课程参加高考,并通过自选命题形成观点鲜明、论述完备的论文。】例如华侨女中的一位学生选择以《中国通识》这门课程作为自己的高考科目,她的研究论题为《网红对中国当代青年价值观的影响》๑,在经过多方调查研究后,他将研究过程与结果形成论文,并将其作为高考内容的一۩部分提交。



课υ程实施——

问题解决≮能力逐渐提升


除了↘课程内容设计的创新性与前瞻性外,新加坡在课程实施方式上也注重以问题解๑决为核心来培养他们适应未来社会的能力。


新加坡共和理工学院以↔问题▦▩解决Ⅶ式的课程设计与∝课程实施方式,帮助学生更≈好К地形成问题解决能力、终身学习能力、团队合作精神来适应未来社会的需求۩๑与发展∑。在课堂上,老师会设计以问题解决为核心∷的课程内容,让学生们分成小组并根据实际问题来完成相应学科的学习。为了保障课程能够与社会、市场实际紧密贴近,共和理工学院与很多知名企业(如微软、苹果、惠普◁等)成为合作伙伴,以便于师生可以更⊙好地了解市场需求,这些大型公司不仅参与课程内容的设ω计,也协助学院设立实验室,为学生提供参与社会实习机会。


据了解,新加坡Ⅰ除了设置《中国通识》课以外,部分学校也设计了“通向中国”计划,如组织师生到中国学校ψ、企业学Е习交流、参观,也让学生通过理论学习和实践,解▲决现实ι问题。从《中国通识》课的课程大纲、课程内容设计以及学校对课程延伸活动的设计可以看出,新加坡为了学生能够更好⿻地应对未来挑战‖|做了充分的培养准备。


□文/梁文鑫(博士,现就职于北京≦教育学院培■训管理办公室)